宿舍里布置了许愿墙，留守儿童可以在这里写下心愿。

　　每年教师节，老师放弃休假，与留守儿童一起过节日。（资料图片）

　　傍晚，一名留守儿童边看管着同伴们的书包，边等待爷爷来接她回家。

　　高年级学生宿舍长，充当着“小老师”的角色。

　　留守儿童在亲情室里与远方的父母视频聊天。

放学了，老师将孩子交给接送的客车司机，司机确认人数和下车地点后，签署责任书。

东南网3月17日讯（福建日报记者 游庆辉 通讯员 肖首洲 胡俊）在沙县，有6万人在外经营小吃，6000多名儿童留守在家。如何让这些留守儿童健康成长？当地政府给出了答案——创建“123”管理模式（即编织一张责任网，搭建成长、成才两个平台，实现不让“失学、失德、失智”三个不让），构建一套政府主导、各级各单位配合、学校老师管理、社会各界关爱的无缝对接的责任网络。

3月10日，记者走进了沙县夏茂第二中心小学，感受留守儿童的生活。

中午放学后，六年级学生罗佳慧，跟同学们一起来到食堂用餐，身为桌长的她忙着端菜、分菜给低年级的校友，红烧猪蹄、西红柿炒蛋等菜都均分。餐后，她又是宿舍长，同宿舍共8人，来自一年级至六年级，大家结对子学习，分组做作业……罗佳慧的父母在山西太原经营沙县小吃，她平时在学校寄宿，周末则寄住在姑妈家。

“妈妈，我想你，你什么时候回家？你别担心，我在这边很好。”罗佳慧在学校亲情室的电脑前跟妈妈视频聊天。沙县每一所学校都建立留守儿童亲情室，给孩子们与远在他乡的父母提供了“面对面”交流的平台，让他们感受来自父母的关爱，也让家长及时了解孩子的学习生活情况。

“天冷，要记得添件毛衣。”这是罗佳慧的“爱心妈妈”林火珠老师常挂在嘴边的话。留守儿童的双亲外出，很多是隔代监管、委托代管或无人监管，缺乏近距离的父母之爱。在沙县，由教师、社会爱心人士组成的“爱心妈妈”和“爱心爸爸”有3000多名。“留守儿童的父母与孩子沟通交流少，因此，他们在学习、生活、心理等方面问题较同龄孩子突出。”夏茂二小校长周丽婷说，“‘爱心妈妈’扮演了代理父母的角色，她们用爱心和耐心，倾听孩子心声，陪伴他们成长。”

细微之处是真情。夏茂二小心理咨询室有专职老师为留守儿童心理健康、人格健全发展提供心理辅导；尽量将同一个村的留守儿童安排在同一间宿舍，由已经适应校园生活的寄宿生帮助新住校的留守儿童尽快融入集体生活；为留守儿童建档，详细记录每个留守儿童的家庭状况，留守儿童过生日，学校专门为“小寿星”加菜，“爱心妈妈”还为留守儿童庆祝生日……

为给留守儿童提供一个好的学习环境，早在2013年2月，夏茂二小就在30个班级安装了多媒体设备，率先在全县农村学校中实施“班班通”工程，让全校留守儿童可以和城里的孩子一样，共享优质教育资源。目前，沙县全县中小学校已经普及“班班通”工程。此外，沙县各所学校依托现有设施、场地、师资力量，充分发掘、整合各类教育资源，开办乡村少年宫，让留守儿童和城里孩子一样参加小吃制作、羽毛球、象棋等兴趣班，把乡村少年宫办得和城里的少年宫一样精彩。