一位农村教师的分析

1984年至2006年，冯献芳在邢台南和农村教学，“20多年来，我感觉农村的家庭教育几乎为零。”

在他看来，分析当前家庭教育，农村家庭教育需要强化落实，城市家庭教育需要适度减负，两者明显呈现出一松一紧的两极趋势。相比之下，农村家庭教育已远远跟不上我国教育发展的步伐，严重制约着农村学校教育的发展。

他认为农村家庭教育的现状有农村的特殊成因。首先是家长自身素质影响，大多数农村家长自身接受教育的程度较低，他们知识结构狭窄，教育理念较为落后，没有足够的方法和较强的分析认知能力，解决孩子教育中遇到的各种问题。对家庭教育的重要性提升不到更高层次，必然在家庭教育中出现一味追求高分数、简单冷漠、放任失管等这样那样的问题。

还有就是家长工作特点影响，当前很多农村家庭的收入主要还是依靠种地、打工，繁重的劳动、生活的压力已让许多家长力不从心，即使心中惦记也无暇顾及孩子的学习、生活，更谈不上研究教育方法和孩子谈心、交流思想，这种现象在目前的农村中普遍存在。

家庭生活环境也有很大影响，大部分农村家庭不注重读书，家庭学习氛围淡薄，因而致使一些孩子没有养成课余读书的良好习惯，假日里更是只痴迷于电视、玩耍和上网，弱化了学习的兴趣，导致了孩子学习不思进取。一些单亲、离异家庭的不和谐给孩子心里造成阴影和压力，轻则放弃学业，重则会跟着社会上一些不健康的东西变坏，甚至走上赌博、偷窃等违法道路。

家庭教育在农村的缺失，在一定程度上成了农村孩子过早辍学，过早迷失甚至过早犯罪的诱因之一。

改善农村家庭教育质量

据了解，更多的农村家庭教育目前还停留在家长自发自为的状态，农村家长学习家庭教育知识仍处于一种“自谋生路”的状态。80%的家长是从电视中获取，10%的家长是从报刊杂志上获取，另外10%的家长则是从邻里那里获取。有组织、有目的地唤醒农村家长的家庭教育意识，为他们解答心中的疑惑，引导他们学习科学的家庭教育方法显得十分迫切。

为此，专家呼吁，援助农村家长就是帮助农村孩子；帮助农村孩子，必须从帮助他们的父母改善提高家庭教育方式方法开始。

尉会芳老师认为，这一方面需要广大农村的学生家长充分认识到家庭教育的重要性，通过不同方式提高自己的教育水平，另一方面各级有关部门要采取有效措施，加强对农民学习和培训，努力使他们掌握科学的教育方法，逐步提高家庭教育质量。

那么，到底谁来为农村家庭教育引路？他山之石或许可以借鉴。

记者了解到，早在2007年，山东潍坊市把农村家庭教育作为“亲子共成长”系列内容之一，开始了农村家庭教育的“破冰”之旅。“百名专家农村行”、“百万家长进课堂”相继开展，遍及了潍坊市189个农村乡镇的300多场报告，使受益的农村家长达40余万人。

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心教授当时表态，潍坊市“家庭教育农村行”在全国范围来说很具有开拓意义。

有专家分析说，家庭教育在管理体制上归口妇联，但无论从其所具有的各种软硬件资源来看，还是站在它所承担的教育任务的角度来分析，指导家长科学地教育孩子，中小学校都不应该缺位。尤其对广大农村家庭来说，学校具有天然的号召力，引领农村家长提升自身素质，不仅是一项新农村建设工程，而且是农村教育的分内之事。