家庭文化是家庭教育的土壤

中国下一代教育基金会学前教育工作者联谊会副会长兼秘书长董历认为，当前，在家庭教育的讨论中，有一种观点认为，今天中国式的教育正越来越多地培养有知识而无文化的人，此话有些偏颇，但却折射出现代中国式家庭教育的困境，即在教育的过程中缺少给予孩子相应的文化影响。中国有着丰富传统家庭文化，在教育孩子诚信方面有：“人而无信，不知其可也”“民无信不立”；在教育孩子好学方面有“励志勉学”“诗礼传家”“识书知礼”“志存高远”，也有具备批判思想的“玩物丧志”；在物质追求上有“成由勤俭败由奢”；在教育孩子对待父母的问题上有“善事双亲”“敬养父母”；在教育孩子学会爱人方面有：“老吾老，以及人之老”“助天下人爱其所爱”；在教育方法上有“慈母败子”等。在教育理念上有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等。这些优秀的家庭文化，既造就了“耕读传家”的世家、也造就了“富而好礼”的名门。

董历谈到，现在的家庭教育重智力、轻德育，溺爱、包办、急功近利、拔苗助长的风气较重，原因在于没有理解和汲取中华传统家庭文化的营养。家庭文化缺失下的家庭教育是无本之木，教育出现问题则不足为奇。

虎妈教育是个案，不具有普遍性

福建省家庭教育研究会副会长、福州市家庭教育研究会会长、福建师范大学教授陈伙平就虎妈教育引发的家庭教育讨论提出了自己的一些思考，他认为，虎妈教育是一种社会文化现象，我们应该基于家庭教育学的视角进行深入的思考。家庭教育应该以宽容为主，以赏识为主，以激励为主，这是现代家庭教育的基本理念与要求。实践证明，赏识教育是对孩子品质、能力的一种肯定，会增强孩子的自信心，激发孩子的发展潜能。

陈伙平认为，在家庭教育中对孩子提出严格的要求，当孩子犯错，产生过失行为时适当的惩罚是必要的。但是，严格要求不等于限制，惩罚不等于体罚。虎妈是家庭教育中的个例，不具有普遍性。虎妈的教育有着明显的不足与硬伤，虎妈在“十不准”的家规中，要求孩子“不准任何一门功课学习成绩低于A”，是期望过高；“不准练习钢琴及小提琴以外的乐器”，是替孩子作选择，不考虑孩子的兴趣特点和发展倾向性。虎妈要求孩子即便是生病或过生日也必须坚持每天练琴，是不近常理；辱骂孩子是“垃圾”，不尊重孩子的人格尊严。与虎妈有着相同家庭教育理念的父母还没有意识到，家长只能陪伴孩子成长，不能强迫和代替孩子成长。

陈伙平表示，虽然虎妈教育的理念有失偏颇，教育的方式方法值得商榷，但在一些具体的做法上，如，虎妈从不当着他人的面批评孩子，指责孩子，不人前教子；要求孩子做到的家长自己首先要做到，强调了家长的榜样引领；强调了父母教育的一致性，从不当着孩子的面暴露父母教育的分歧；注重了对孩子进行勤奋、努力、坚持、自律等中华民族优秀品质的培养等，应引起我们的关注和思考。

(中国家庭教育学会秘书处供稿)