东南网2月14日讯（福建日报记者 郑雨萱）春季学期伊始，全国政协委员、漳州市实验小学党委书记兰臻格外忙碌。在安排校内工作之余，她马不停蹄地深入县区和乡村，了解社情民意，梳理提炼即将带上全国两会的提案。

从事教育工作35年，兰臻一直牵挂着畲乡，乡村教育是她最为关注的议题。兰臻告诉记者，在早年送教下乡过程中，她能感受到乡村教师强烈的求知欲，但受到地域影响和条件限制，他们想要获得自我提升并不容易。“仅凭送教下乡的方式来改变乡村教育十分有限。”兰臻认为，乡村教师才是乡村教育高质量发展的“第一责任人”，只有帮助更多青年教师成长为优秀教师，才能让山里的孩子获得更好的教育。

2013年，“兰臻名师工作室”正式成立，兰臻和来自各县区的优秀教育工作者深入偏远山区送培送教，与此同时，进一步深入乡村开展调研。在对26所乡村学校进行问卷调查的过程中，乡村教育师资面临的问题逐渐浮出水面，数据显示：一半以上学校未配齐配足专任教师，部分教师一个人要承担4门以上的学科教学。同时，部分乡村学校还存在专业素质有待提升、教师队伍不够稳定、教师结构老龄化等问题。

“党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展。乡村振兴、农村的现代化离不开乡村教育的发展，而乡村教师的素养直接决定了乡村教育的高质量可持续发展。”兰臻认为，近十年来，国家高度重视义务教育均衡发展，学校教学设施等硬件方面有了极大改善，但校园文化、教师队伍、学生发展平台、教学资源等软实力还有待提升，其中，教师能力素养和业务水平是重中之重。

为此，在即将召开的全国两会上，兰臻把目光聚焦到少数民族聚居区义务教育师资水平建设上，提出实行小学科师资区域化配备，建立城乡师资交流机制，切实提高乡村教师待遇等建议，进一步提升乡村教育队伍素质，为乡村教育发展保驾护航。“有一分热，发一分光，我将倍加珍惜政协委员的身份，为党育人、为国育才，打造新时代‘名师’队伍，培养担当民族复兴大任的时代新人。”将基层调研的实际情况和对基层教育事业所思所想，扎扎实实写入提案，兰臻满怀憧憬和希望。

记者点评>>>

涓涓细流汇聚成海，点点星光辉映苍穹。

数十年如一日，身为教育工作者的兰臻持续践行一件事，那就是想方设法优化教育资源，缩小城乡教育发展的差距。从最初的送教下乡，到成立“兰臻名师工作室”，再到培育更多乡村教师“薪火相传”，兰臻探索出一条基层教育可持续高质量发展的道路，那就是通过“师带徒”授之以渔，为乡村教师导入更多资源，让乡村教师有力量，乡村教育有质量，乡村孩子拥有更美好的未来。

萤火之光虽微弱，不断传递，也能形成燎原之势。兰臻在担任十三届全国人大代表期间，将目光聚焦到更广阔的教育视野，在教育均衡发展、教师专业成长、未成年人健康、家庭教育等领域提出数十条建议。当选为十四届全国政协委员后，她依旧选择为乡村教育奔走发声。党的二十大报告指出，要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。教育是民生之本，相信在未来，会有更多人和兰臻一样，重视并参与到基层教育中来，为实现中国式现代化添砖加瓦。