一年365天，大多数日子她都住在学校里。没有周末，没有逛街，没有度假，甚至很少和女儿在一起。

每天清晨6点30分，周晓丽准时起床。

她睡不着，因为孩子们快起床了。她住的房子紧挨着教学大楼，所以15分钟后，她就开始在学校里巡视起来。

从最初的3个脑瘫儿，发展到今天的育智教育中心一共有120名脑瘫儿童。

因为是寄宿制，而且每个月的月末父母才把孩子接回家住两天，一些周边城市的家长也纷纷把脑瘫儿送来这里。所以，120名已经是育智教育中心招生的满员人数。

教孩子洗脸刷牙，是周晓丽每天繁琐工作的开始。这120名脑瘫儿童中，最大的24岁，最小的才6岁。他们大多生活不能自理，很多孩子甚至不会上厕所。

在康复教室的功课表上，“洗手帕”、“穿鞋带”、“辨别男女厕所”都是课程内容。周晓丽说：“在这里，教孩子就是从上厕所、穿脱衣服等生活常识开始的，而且得一次又一次不断重复地教，有时一年才学会一个简单的动作。”

刘峰是一个患有脑瘫的10岁男孩。刚来时，流口水，喜欢咬指头，不会说话，60项生活和智力水平评估只得了8分。但经过两年的训练，刘峰学会了自己吃饭、上下楼梯，生活和智力水平评估达到了64分。在刘峰的康复训练档案中，写着他的训练记录： 2010年6月13日，高兴时会笑；2010年9月5日，进步很大！会串珠子；2011年1月13日，开口叫“老师”、“妈妈”；2011年5月29日，会说两个字的词语，会看故事书。

“孩子第一次拿起勺子吃饭，第一次独立大小便，开口说第一句话，那种喜悦和成就感，使我心甘情愿和他们在一起。”周晓丽这样说。

育智教育中心将不同智力水平的孩子分成学前班和一至三年级，按照全日制培智学校九年制教科书的要求，开设了语文、数学、常识、音乐、美工五门课。教科书有了，却没有现成的教学法。“虽然都是脑瘫儿童，但每个孩子的情况不一样，他们的康复方法也不同，要因人施教。”周晓丽从实践中总结经验，针对每个孩子单独制订课程表，每个孩子每天学什么、学得怎么样，都做到课前设计，课后评估。